• Elevhälsans uppdrag, mål och roller – ansvarsfördelning för ett effektivare och mer kvalitetsbaserat elevhälsoarbete
• Hur kan vi se över arbetssätt och rutiner för att ställa om till ett mer förebyggande och främjande arbete?
• Att följa upp och utvärdera insatserna för ett hållbart och långsiktigt framgångsrikt elevhälsoarbete – hur gör man?
• Hur kan vi utveckla det tvärprofessionella samarbetet för den samlade elevhälsan?
• Hur kan vi bättre synka elevhälsoteamet med lärarna och resten av skolan?
• Vad gör oss till elevhälsoTEAM – praktiska principer för att bygga starka och framgångsrika team

• Hur kan du skapa de förutsättningar och strukturer som krävs för att elevhälsa och lärande ska kunna gå hand i hand?
• Systematiskt kvalitetsarbete för alla elevers skolframgång – så blir elevhälsoarbetet en självklar och integrerad del av skolans övriga utvecklingsarbete
• Systematisk uppföljning och utvärdering – metoder för att utvärdera effekter och resultat av elevhälsans arbete
• Från teori till konkret arbete – så arbetar vi i praktiken för att möjliggöra hela skolans förebyggande och hälsofrämjande arbete
• Framgångsfaktorer för ett salutogent förhållningssätt och förtroendefulla relationer med fokus på det centrala i uppdraget

• Verktyg för att åstadkomma ett tvärprofessionellt lärande som skapar tillgängliga lärmiljöer för alla elever
• Hur skapas en tydlig mötesstruktur som säkerställer mötets riktning och progression i det förebyggande och främjande arbetet?
• Vem gör vad i elevhälsoteamet – roller och ansvarsfördelning för ett effektivare och mer kvalitetsbaserat elevhälsoarbete
• Hur skapas den regelbundenhet och kontinuitet som krävs för att lyckas med det förebyggande och hälsofrämjande arbetet?

• Hjärnan, NPF och lärandet – aktuell forskning
• Hur bör vi anpassa undervisningen och lärmiljöerna för att främja utveckling och välmående utifrån kunskap om hjärnan och NPF
• Lågaffektivt förhållningssätt – hur kan vi förebygga och underlätta barnets vardag för att minska risken för utagerande beteende?
• Hur kan skolan agera för att sätta in åtgärder på ett tidigt stadium och elevhälsoteamets roll för att skapa en positiv förändring

Att hantera svåra samtal och möten – konstruktiv kommunikation för bättre relationer i elevhälsoarbetet

• Svåra möten och samtal – framgångsfaktorer och fallgropar i mötet med elev och föräldrar och hur vi hittar en konstruktiv kommunikation?

• Kompetens och medvetenhet – så har vi integrerat kunskaper om hur hjärnan fungerar med hälsofrämjande insatser och undervisning
• Tio goda vanor – hjärnsmarta insatser som enligt forskning lägger grunden till god hjärnhälsa och kunskap samt minskad stress och psykisk ohälsa
• Kollegialt lärande och samverkan – hur vårt arbetssätt skapat nya möjligheter till lärande och en verkstad för kreativ pedagogik och skolutveckling

• Om utanförskap, identitet och förändring – hur kan skolan bli bättre på att fånga upp elever i utkanten?
• Vad krävs för att skolan ska kunna arbeta mer främjande och förebyggande för mer kunskap och likvärdighet?
• Vilket ledarskap krävs för att utveckla skolan? – Om vikten av att definiera och effektivisera sin egen skolas uppdrag
• Så hittar du modet som krävs för att våga fatta obekväma beslut som kan leda skolan mot bättre hälsa, lärande och resultat

• Ledning och stimulans – hur kan vi påbörja ett förebyggande arbete?
• Hur kan vi arbeta med att utveckla samsyn kring vårt uppdrag?
• Hur kan elevens behov tillmötesgås innan vi utgår från att det krävs extra anpassningar?

• Vår satsning – så jobbar vi för att höja kompetensen inom NPF i hela skolkommunen
• Kollegiala handledare – så säkerställer vi en tillgänglig och trygg lärmiljö för alla elever
• Så utvecklar vi inkluderande skollokaler och NPF-anpassar den fysiska miljön för bästa förutsättningar till lärande
• Tydliggörande pedagogik i praktiken – hur kan vi skapa de bästa förutsättningarna för elever med autism och ADHD att nå kunskapsmålen?
• Tekniker och arbetssätt för att kompensera för nedsatta funktionsförmågor och dra nytta av elevens styrkor i undervisningen
• Tillgängligt lärande i hela kommunen – vad krävs för att lyckas med likvärdigheten?

• Skottland och Getting it right for every child – så har vi inspirerats och organiserat ett långsiktigt länsgemensamt förändrings- och utvecklingsarbete för ett strukturerat samarbete kring främjande, tidiga och samordnade insatser
• Hur skapas ett gemensamt ansvar och helhetsgrepp för att motverka att barn och unga hamnar mellan stolarna?
• Hur skapas en gemensam vision över förvaltnings- och myndighetsgränserna och hur får man till samarbetet i praktiken?
• Att samordna och samarbeta över instanser och myndighetsgränser – så har vi utvecklat gemensamma arbetssätt och verktyg för snabbare insatser och mindre krångel

• Aktuellt forskningsläge kring problematisk skolfrånvaro
• Hur kan rektorer och elevhälsan arbeta mer systematiskt med att främja närvaro och därmed förbättra skolresultaten?
• Hur kan vi bryta långvarig problematisk skolfrånvaro och vilka insatser ger långsiktiga och hållbara resultat?
• Psykisk ohälsa – vad kan göras för att minska den och hjälpa elever till en fungerande skolgång?
• Hur kan vi arbeta proaktivt och förebyggande med närvarofrämjande åtgärder där vi ser en ökad risk för skolfrånvaro?

• Vad är GoFaR, varför behövs det och vilka elever är aktuella för GoFaR?
• Vem skriver ut recept och hur går det till? – Så tillämpas arbetsmetoden som ett användbart verktyg i det dagliga arbetet
• Hur skapas en process för samverkan för en mer hållbar förändring för eleven?
• Implementering av GoFaR – så skapas hållbara strukturer för och i involverade verksamheter
• Praktiska tips till dig som vill testa GoFaR i din stad och verksamhet