• Hur du inför anpassningar som underlättar för alla elever oavsett behov
• Hur elevhälsan ger stöd för elevernas trygghet och trivsel på skolan
• Hur kollegialt lärande och samarbete ger eleven ett rikt innehåll av upplevelser och erfarenheter i sin kunskapsutveckling

• Arbetssätt för att identifiera, kartlägga och möta elevens behov
• Vad affektsmitta är och hur du som personal kan hantera det
• Aktivera på rätt nivå – möta brukarens behov med kunskap om individens behov
• Salutogent förhållningssätt – fokus på friskfaktorer snarare än riskfaktorer
• Den senaste forskningen och utvecklingen inom området

• Hur du skapar en Kommunikativ miljö i grundsärskolan
• Så använder du AKK-interventionen KOMPIS – KOMmunikation genom Pekprat I Skolmiljö
• Vilka är de preliminära resultat från studien om KOMPIS
• Tips för dig om material och resurser för att öka den kommunikativa miljön i skolan

• Vilken roll spelar faktorer som kön, boendekommun och föräldrarnas bakgrund för typ av sysselsättning?
• Hur kan tankar om social rättvisa hjälpa oss att förstå resultaten om sysselsättningssituationen?

• Hur lärmiljön öppnar för ”en hundraspråklighet” där elever får möjlighet att lära och uttrycka sig på många olika sätt
• Hur kreativa miljöer och material går hand i hand med struktur och lugn för eleverna
• Hur en väl utformad lärmiljö får eleverna att ta egna initiativ till aktiviteter
• Förutsättning för lärande – elevers delaktighet och inflytande i planering och genomförande

• Så arbetar du med internationella utbyten och relationer med skolor, arbetsplatser och organisationer utanför Sverige
• Hur du förbereder eleven för en praktikplats utomlands
• Vad är den största nyttan med att eleverna får praktik utomlands?
• Så blir praktikplatsen en del av vägen till ett självständigt liv efter skolan

• Utforma en tillgänglig lärmiljö för alla elever samt minska behovet av extra anpassningar och särskilt stöd
• Hur utformar vi en tillgänglig lärmiljö med fokus på social, pedagogisk samt fysisk miljö, där varje elev får förutsättningar att nå långt i sitt lärande?
• Hur ger vi alla elever bättre förutsättningar i sitt lärande med naturliga anpassningar, där ledning och stimulans ingår i vår ordinarie undervisning?

• Konkreta exempel och verktyg från Foucaultgymnasiets elevhälsoteam
• Så samordnas arbetet med elevhälsoteamet och hela personalgruppen för ökad proaktivitet
• Hur Foucaultgymnasiet förbereder eleverna för dag 1, år 5 – livet efter gymnasiesärskolan
• Kan lärmiljöronder ersätta enkäter? Hur Foucaultgymnasiet arbetar för att skapa en tillgänglig lärmiljö utifrån varje elevs behov
• Hur etableras och sprids specialpedagogisk kompetens på Foucaultgymnasiet

Medlemmar från elevhälsoteamet medverkar i presentationen

• Hur kan du använda smarta tavlor och programmeringsbara robotar för att underlätta lärandet för eleverna?
• Så kan programmering hjälpa eleven att utveckla förmågan att berätta med röst, bild och text
• Hur de digitala verktygen skapar delaktighet och engagemang i lärandet hos eleverna

• Hur ger du elever på det individuella programmet det bästa stödet för att kunna genomföra praktik?
• Hur undviker vi att eleven hamnar i ett utanförskap efter utbildningen?
• Individens behov i centrum – kartläggning av behov för att underlätta elevens vardag, skola, boende och fritid
• Hur kan skolan bidra till en bra start i ett vuxenliv genom att samarbeta med kommuner och myndigheter?

• Hjärnan, NPF och lärandet – aktuell forskning
• Hur bör vi anpassa undervisningen och lärmiljöerna för att främja utveckling och välmående utifrån kunskap om hjärnan och NPF
• Lågaffektivt förhållningssätt – hur kan vi förebygga och underlätta barnets vardag för att minska risken för utagerande beteende?
• Självreglering och självstyrning – hur kan vi hjälpa eleven att hitta en fungerade struktur?
• Hur kan skolan agera för att sätta in åtgärder på ett tidigt stadium och elevhälsoteamets roll för att skapa en positiv förändring
• Den senaste forskningen och utvecklingen inom området

För många barn innebär vardagliga situationer och rutiner i skolan mycket stora utmaningar. Nyckeln till att hjälpa dessa barn är rätt kunskap, men detta är inte ett lätt område. Under denna föreläsning kommer du att få en mängd konkreta och evidensbaserade verktyg för hur du genom en ökad förståelse för barnen och de situationer som utmanar, kan arbeta systematiskt för att anpassa undervisningen och lärmiljöerna för att främja utveckling, lärande och välmående.

Hur kan särskolan motverka psykisk ohälsa hos elever

• Hur kan skolan upptäcka psykisk ohälsa hos elever med funktionsnedsättningar?
• Hur kan skolan agera för att sätta in åtgärder på ett tidigt stadium
• Vilka åtgärder kan skolan sätta in för att motverka psykisk ohälsa uppstår?

Psykisk ohälsa bland barn med IF eller NPF är vanligare än hos barn med typisk utveckling. Symptom på psykisk ohälsa hos barn med funktionshinder blir ofta odiagnostiserade och påverkar elevens välmående och möjligheter att uppnå målen i skolan. Tidig upptäckt och agerande från skolans sida ger eleven möjligheter till utveckling och psykisk hälsa.

• Hur fysisk aktivitet får eleverna att fungera bättre i lärandet
• Utmana och uppmuntra för utveckling av självförtroendet hos eleven
• Så anpassar du fysisk aktivitet efter elevens förmåga
• Fysisk aktivitet som stöd till en aktiv fritid även efter skolan

• Hur du kan skapa gemensam matematikundervisning för alla elever i grundsärskolan, oavsett kursplan
• Hur du kan skapa en sammanhållande undervisning med progression
• Hur du kan välja material för att arbeta mot kunskapsmålen i grundsärskolan

• Hur kan du tydliggöra skolmiljön språkligt och kommunikativt, så att varje elev känner sig delaktig – att skolan blir begriplig, meningsfull och hanterbar?
• Hur kan du som pedagog aktivt arbeta med relationer och kommunikation i den sociala lärmiljön, för att möjliggöra framgång i det övriga lärandet i skolan?
• Under föreläsningen kommer du att få konkreta tips på hur du kan tillgänglighetsanpassa olika lärmiljöer med hjälp av bildstöd och olika kommunikationsstrategier

• Hur kan naturen inspirera oss människor oavsett vår funktionsförmåga?
• Så skapar du tillgänglighet och delaktighet vid aktiviteter utomhus för elever med begränsad rörlighet
• Hur skapar du ett mer villkorslöst möte med naturen? Nyfikenhet, aktivitet, metodik
• Så integrerar du utomhusaktiviteter med inomhusaktiviteter i planeringen

• Allmänna bemötandefrågor med barn/elever kring olika funktionsförmågor
• Vad menas med språkutvecklande arbete för dessa barn/elever?
• Hur kan skolan organisera förutsättningar för tillgängliga lärmiljöer?
• Hur kommunicera prognoser med vårdnadshavare, till exempel dyslexi, NPF, eller språkstörning?