• Hur kan vi förstå beteenden inom NPF från ett bio-psyko-socialt perspektiv?
• Vilka kliniska insatser visar evidens för beteendeförändringar vid NPF?
• Träningsmetoder som förbättrar exekutiva funktioner, den sociala kognitionen och förmågan till helhetsförståelse
• Vilka slutsatser kan man dra för bemötande, stöd och pedagogik i skolan?
• Vilka förändringar av kognitiva funktioner och hjärnstrukturer och funktioner kan förklara NPF svårigheter?
• Implicit och explicit kognition och inlärning
• Hur upplever individer med och utan NPF – skillnader och likheter?

Vi bryter för förmiddagsfika 10.00-10.30

• Hur kan vi tillsammans på skolan utveckla strategier för bemötande?
• Från individfokus till lärmiljön- hur skapar man en mer tillgänglig lärmiljö så att alla ska få lika bra förutsättningar till kunskapsutveckling?
• Vilka funktioner och förmågor behövs för att klara kunskapsmålen i skolan?
• Kartläggning som en grund för insatser på organisations-, grupp- och elevnivå
• Effektiva strategier för att anpassa lärmiljöer, lektioner, raster och fritids och inkludera personer med NPF
• Hur kan arbetssättet utvecklas för att ta till vara på kunskap som redan finns?
• Hur kan vi utveckla samarbetet med föräldrarna?

• Konkreta tips på hur du kan planera och strukturera lärandemiljö, lärandesituationer och anpassa ditt förhållningssätt
• Strategier och praktiska rutiner som leder till en implementering av extra anpassningar – hur jobba med planering, utformning av material, utförande fram till bedömning?
• • Verktyg för att följa upp och utveckla lärandemiljön utifrån arbetet med stödinsatse

• Så säkerställer vi individanpassad undervisning till våra elever utifrån kunskapsnivå, inlärningstakt och samarbetsförmåga
• Individuella studie- och utvecklingsplaner utifrån elevens unika önskemål, förutsättningar och behov – så skapar vi tät samverkan mellan skola och vårdnadshavare för ökad chans till måluppfyllelse hos alla elever
• Pedagogiska strategier och metoder för verklighetsbaserad problemlösning som ger tillgång till konkreta, praktiskt och abstrakta arbetssätt kopplade till elevernas vardag

• Vad säger forskningen kring beteendeproblem? Vad är problemskapande beteende?
• Lågaffektivt förhållningssätt – vad innebär det i praktiken?
• Lågaffektivt bemötande – strategier och metoder för att undvika konflikter samt förebygga och hantera problemskapande beteende
• Hur kan du hjälpa till med att vända svårigheter till möjligheter?
• Så kan skolan utvärdera och förbättra verksamheten när problemsituationer har uppstått

• Vilka organisatoriska förutsättningar måste till för att eleven verkligen ska uppleva sig inkluderad?
• Viktiga faktorer vid utformning av en användarvänlig lärmiljö samt lärandesituation som är tillgänglig för så många som möjligt
• Hur kontinuerligt jobba och implementera ett förhållningssätt i arbetslaget som skapar en skola för alla – ett klassrum för alla elever

Vi bryter för förmiddagsfika 10.00-10.30

• Så bytte vi tankesätt – avgörande för barn med NPF
• Så kan vi i skolan anpassa lärmiljön didaktiskt, socialt och rumsligt för att elever med NPF ska lyckas bättre i skolan
• Så arbetar vi med att öka flexibiliteten i verksamheten och undervisningen för att bättre passa elevernas behov
• Hemklassrum och tät relation mellan skolan och hemmet – så ökar vi tryggheten för våra elever
• Små anpassningar som ger stora effekter – konkreta och framgångsrika strategier och metoder att tillämpa

• Hur väcker vi kollegiets nyfikenhet och engagemang kring dessa elever?
• Hur ger vi rätt extra anpassningar utifrån elevens behov?
• Hur hjälper vi eleverna att nå måluppfyllelse?

• Så skapar vi förutsättningar för elevernas lärande – förhållningssätt, organisationsstruktur, reflektion – hur går vi vidare?
• Så skapar vi en flexibel lärmiljö med stationsarbete som arbetssätt där flera sinnen kommer till uttryck
• Konkreta och handfasta exempel (f-3) på hur man kan arbeta med assisterande IT-teknik som stöd i lärandet