Fritidshem 2025

• Hur kan omsorg och fritidspedagogik samverka för att skapa trygghet, meningsfullhet och lärande i fritidshemmet? 

• Vilka metoder kan användas för att skapa en inkluderande miljö där varje barn känner sig delaktigt och värdefullt? 

• Hur kan fritidshemmet stärka barns sociala utveckling och bidra till att bygga relationer som varar över tid? 

•  Hur kan vi skapa en långsiktig och hållbar kvalitetsutveckling i fritidshemmet och strukturer som säkerställer att vi arbetar utifrån läroplanens intentioner? 

• Fokusområden som grund för pedagogisk planering – hur kan vi utveckla arbetet med fokusområden på ett sätt som möjliggör progression och säkerställer att vi berör samtliga förmågor under året? 

• Systematiskt utvärderingsarbete som verktyg för utveckling – så använder du reflektion och analys för att kontinuerligt förbättra verksamheten  

• Kollegial samverkan – hur får vi med alla på tåget och skapar en gemensam förståelse och ett engagemang kring fritidshemmets uppdrag, oavsett erfarenhet och bakgrund hos personalen?  

• Konkreta exempel på hur en pedagogisk årsplanering kan underlätta både dagliga och långsiktiga mål 

• Hur kan organisatoriska hinder övervinnas för en framgångsrik samverkan? – så samverkar skola, kultur och fritid, socialtjänst och föreningsliv för att möta barnens behov  

• Så skapar vi en fritidsverksamhet som inte bara når, utan också engagerar, barn i åldern 10–12 år – en målgrupp som ofta glider mellan olika aktiviteter och behov 

• Hur kan vi mäta och följa upp effekterna av en meningsfull fritid för att säkerställa att våra insatser gör verklig skillnad? 

• Vilka framgångsfaktorer och hinder har identifierats i arbetet med att nå även de barn som står utanför fritidshemmet, och hur kan dessa insikter användas i andra kommuner? 

• Hur kan fritidshemmets pedagogiska personal använda projektets lärdomar för att utveckla sitt arbete för att stärka barns trygghet i områden med större utmaningar? 

• Så öppnar projektet dörrar till idrotts- och kulturaktiviteter och bygger broar till föreningslivet för barn i mellanåldern – om konkreta insatser som hjälper barn att hitta meningsfulla aktiviteter 

• Samverkan i praktiken – så arbetar vi tillsammans med projektet Meningsfull fritid för att ge fler barn möjlighet till en trygg och utvecklande fritid 
• Hur kan fritidshemmet bidra till att stärka barnens skyddsfaktorer och förebygga utanförskap i en ålder då social tillhörighet och självständighet blir allt viktigare? 
• En inblick i vår utvecklingsresa – så har vi arbetat för att utveckla vår verksamhet och hantera utmaningar vi stött på längs vägen för att nå våra mål 
• Från mellis till mästerskap – så kopplar vi trygghet, glädje och kunskap till konkreta aktiviteter i vår vardag för att bidra till en meningsfull fritid för alla åldrar 

Hur kan fritidshemmet bidra till att stärka barnens skyddsfaktorer och förebygga utanförskap i en ålder då social tillhörighet och självständighet blir allt viktigare?  

Edboskolans fritidshem är en aktiv samarbetspartner i Huddinge kommuns satsning Meningsfull fritid för 10–12-åringar. Genom att kombinera skolans egna initiativ med projektets insatser stärker de elevernas möjlighet till en meningsfull fritid, där trygghet, glädje och delaktighet står i fokus. Samarbetet har resulterat i aktiviteter som kopplar samman elever med föreningsliv, kultur och idrott, vilket bidrar till deras sociala och emotionella utveckling. 

Som certifierad PEP-skola genom Generation Pep har rörelse och hälsa en självklar plats i verksamheten, med initiativ som “Edbosplash” och “Pep-ledare på rasten.” Dessa insatser skapar inte bara en aktiv och engagerande miljö utan stärker också tryggheten och gemenskapen för eleverna. 

Under denna föreläsning får du en inblick i hur Edboskolan samverkar med projektet Meningsfull fritid 10-12 år samt konkreta exempel på hur de utvecklar hela sin fritidsverksamhet både för äldre och yngre åldrar för att stärka elevernas delaktighet, trygghet och glädje i vardagen. 

• Hur kan vi skapa ett systematiskt kvalitetsarbete som stärker fritidshemmets pedagogiska uppdrag?  

• Systematik och flexibilitet – hur kan vi förena styrdokumentens krav med fritidspedagogikens kärnvärden?  

• Att leda med barns perspektiv i fokus – metoder för att fånga upp elevernas behov, erfarenheter och intressen  

• Barncentrerad modell för utvärdering – praktiska strategier för att leda planerings- och utvärderingsarbete som stärker fritidshemmets pedagogiska uppdrag  

• Att skapa en hållbar organisation – tydlighet, struktur och samverkan för högkvalitativ fritidshemundervisning  

Hur kan vi skapa ett fritidshem där elevernas behov och intressen står i centrum, samtidigt som vi uppfyller styrdokumentens krav? Att leda fritidshemmet handlar om att balansera struktur och flexibilitet, planering och spontanitet – allt för att skapa en miljö som främjar lärande, utveckling och välbefinnande. Genom ett välfungerande systematiskt kvalitetsarbete kan vi säkerställa hållbar utveckling och hög kvalitet i fritidshemmets undervisning. Under denna föreläsning får du konkreta verktyg och insikter för att utveckla en organisation som både kompletterar skolans uppdrag och värnar om fritidspedagogikens kärnvärden.  

• Pedagogiskt förhållningssätt och modern barnsyn – hur luckrar vi upp gamla invanda föreställningar som står i vägen för de barn vi har framför oss? 

• Värdegrundsuppdraget – hur kan vi levandegöra våra värden och skapa ett demokratiskt och respektfullt förhållningssätt som genomsyrar hela verksamheten? 

• Från person till profession -hur kan vi kliva ur våra privata värderingar och in i yrkesrollen? 

• Icke-moraliserande förhållningssätt i konflikter – hur och när behöver vi bli mer icke-dömande? 

• Den icke-formella lärmiljön – vad skiljer fritidspedagogiken från mer formaliserat lärande och hur kan vi ta vara på de olikheterna på bästa sätt? 

I en allt hårdare värld blir fritidspedagogiken roll som trygg och kompensatorisk kraft viktigare än någonsin. De värden som verksamheten bygger på – demokrati, inkludering och respekt – är avgörande för att ge barn en stabil grund för att utveckla sin självkänsla, sitt ansvarstagande och sin demokratiska förståelse. Men vad händer när värdegrundsarbetet krockar med invanda normer och hur bygger vi en lärmiljö som främjar olikheter och utmanar kollegial prestige? 

• Hur påverkar neuropsykiatriska funktionsnedsättningar elevernas beteenden och lärande, och hur kan vi anpassa vårt bemötande för att bättre stödja deras utveckling? 

• Praktiska verktyg och metoder för att utveckla en tydliggörande pedagogik som bidrar till ökad delaktighet och självständighet på fritids. 

• Hur kan vi minska risken för problemskapande beteenden och underlätta barnets vardag på fritids genom ökad kunskap och förståelse för våra förmågor? 

• Lågaffektivt förhållningssätt – hur kan vi förebygga och underlätta barnets vardag för att minska risken för utagerande beteende? 

• Att hantera svåra möten och samtal – framgångsfaktorer och fallgropar i mötet med elev och föräldrar och hur vi hittar en konstruktiv kommunikation som lägger grunden för bättre relationer mellan elev, skola och hem 


För många elever på fritids innebär vardagliga situationer och rutiner stora utmaningar – vilket ställer höga krav på pedagoger och övrig personal. Att möta barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar kräver inte bara djup kunskap, utan också tålamod och en förmåga att tänka kreativt. I en verksamhet som ska ge trygghet och utveckling för alla elever kan det vara en balansgång att möta behovet av individuella anpassningar samtidigt som gruppens dynamik fungerar. Hur kan vi arbeta förebyggande för att minska risken för problemskapande beteenden? Vilka strategier kan stärka både delaktighet och självständighet? Och hur hanterar vi svåra situationer och samtal med elever och föräldrar utan att tappa det lågaffektiva förhållningssättet? Den här föreläsningen ger dig nya perspektiv och praktiska verktyg för att möta fritidshemmets utmaningar i dag – och förbereda dig för framtiden. 

Under denna föreläsning kommer du att få fördjupa din förståelse för NPF och hur den senaste forskningen om hjärnan, psykologin och neurovetenskaperna är användbar för att förstå det som sker i vardagen vid stress, problemskapande beteenden och svåra situationer. Utifrån denna kunskapsbas kan vi ta oss bortom grundläggande anpassningar och utveckla strategier som faktiskt gör skillnad – både för elevernas lärande och deras välmående. 

• Den livsviktiga leken – vad är det som händer och hur hänger leken, relationsskapandet och lärandet ihop? 

• Hur kan vi skapa bättre förutsättningar och omvandla fritidshemmets miljöer för att främja lek, kreativitet och rörelse bland eleverna – även med begränsade resurser? 

• Om leken som en kreativ och relationsskapande arena – hur kan du medvetet arbeta med leken för att främja elevernas nyfikenhet och vilja att utforska?  

• På vilka sätt kan aktiva raster och en balans mellan fri lek och styrda aktiviteter bidra till ökat välbefinnande och måluppfyllelse? 

• Att leda andra pedagoger i arbetet med lek – så blir leken en drivkraft i kompetensutveckling och kvalitetsarbete bland personalen 


Leken ger eleverna unika möjligheter att lära under andra former och att utveckla både kreativitet och sociala förmågor. Samtidigt är den också en viktig länk mellan pedagog och elev för att lära känna elevernas intressen och behov och möjliggöra starka relationer. 

Det står i styrdokumenten att fritidspersonal ska främja lek, men hur kan man arbeta strukturerat med något så abstrakt och svårmätbart som lek i en skola som premierar mätbarhet? Hur hänger lek, lärande och relationsskapande ihop egentligen, och måste lek vara lärande för att få plats i fritidshemmet? 

Hur kan vi utveckla fritidshemmets lärmiljöer och skapa mer utrymme för lek, både inne och ute – utan att det kräver stora resurser? 

Didaktik i fritidshemmet – 60 min 

• Vad innebär lärandeidentitet, och hur kan fritidshemmet aktivt stärka barnens tilltro till sin förmåga att lära och utvecklas?
• Undervisningsmiljöer – så kan miljöer och aktiviteter i fritidshemmet utformas för att skapa en trygg och stimulerande lärandemiljö som möter elevernas behov?
• Hur kan medvetna val av undervisningens innehåll, metoder och mål bidra till att eleverna upplever meningsfullhet och sammanhang i fritidshemmets verksamhet?
• Vilka konkreta strategier kan användas för att arbeta didaktiskt i fritidshemmet och skapa aktiviteter som både engagerar och utmanar eleverna?

Språkutvecklande arbetssätt – 90 min

• Fritidshemmet som språkutvecklande arena – vilka aktiviteter och miljöer främjar elevernas språkutveckling på ett lekfullt och engagerande sätt? 
• Att vara en medveten språklig förebild – hur kan du stärka elevernas språk genom praktiska strategier för en språkutvecklande lärmiljö? 
• Flerspråkighet i fritidshemmet – hur kan du arbeta inkluderande och skapa möjligheter för alla elever att utveckla både svenska och sina modersmål? 
• Kopplingen mellan språkutveckling och fritidshemmets pedagogiska uppdrag – hur säkerställer vi att aktiviteter bidrar till elevernas helhetsutveckling? 
• Uppföljning och utvärdering av språkutvecklande insatser – hur kan vi systematiskt analysera och förbättra vårt arbete? 
• Verktyg och reflektionsmetoder – så säkerställer du progression och långsiktig kvalitetsutveckling i det språkutvecklande arbetet