Anpassad grundskola 2025

Mia Westman är legitimerad lärare och skolutvecklare vid Skolbyrån, där hon specialiserar sig på att stödja skolor i deras utvecklingsarbete inom skolutveckling, elevhälsa och pedagogik. Med en djup förståelse för pedagogik och lärande arbetar hon aktivt för att skapa inkluderande lärmiljöer som främjar varje elevs unika behov och förutsättningar. Mias erfarenhet omfattar strategier för att implementera anpassade undervisningsmetoder och för att främja hälsofrämjande insatser i skolan. Genom sitt arbete strävar hon efter att stärka lärares kompetens och förmåga att möta alla elevers behov, vilket är avgörande för att skapa en positiv och stödjande lärmiljö. Detta ämne diskuterar Mia och medförfattaren Anna Klockar i boken ”Tryggt lärarskap; resiliens i undervisning och skolvardag” för att stärka lärare i deras professionella roll. Hennes fokus ligger på att främja närvaro, vilket kan ha positiva effekter på andra delar av utvecklingsarbetet och bidra till fungerande grupper, trivsel och trygghet. Mia lägger också stor vikt vid språkets makt och vikten av god kommunikation. Hon är medförfattare till boken Med sikte på skolnärvaro (Bonnierförlagen Lära, 2020) samt språkstödjande läromedel och kurser för skolpersonal och företag. Mia är en uppskattad moderator och talare samt en engagerad förespråkare för specialpedagogikens roll för att skapa en mer effektiv och inkluderande lärmiljö som bidrar till att forma framtidens lärande och utveckling för alla elever.

För många elever i den anpassade grundskolan innebär vardagliga situationer och rutiner mycket stora utmaningar vilket ställer stora krav på pedagoger och övrig personal. Under denna föreläsning kommer du att få fördjupa din förståelse för det komplexa samspelet mellan NPF och IF och hur senaste forskningen om hjärnan, psykologin och neurovetenskaperna är användbar för att förstå det som sker i vardagen vid stress, problemskapande beteenden och svåra situationer. Utifrån denna kunskapsbas kan vi ta oss bortom grundläggande anpassningar och utveckla strategier som faktiskt gör skillnad – både för elevernas lärande och deras välmående. David Edfelt är legitimerad psykolog med över 20 års erfarenhet av att utbilda och stötta pedagogisk personal och skolledare som arbetar med elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF) och intellektuell funktionsnedsättning (IF). Han har även lång erfarenhet att stötta andra verksamheter som exempelvis LSS-boenden och socialtjänst kring hur man kan förstå och underlätta vardagen vid NPF och problemskapande beteenden. David har tidigare arbetat som psykolog inom barnpsykiatrin, förskola/skola och som samordnare för 15 utredningsteam på bland annat Karolinska universitetssjukhuset. Under 15 år undervisade han på Specialpedagogiska institutionen vid Stockholms universitet. 

För att skapa en lärmiljö där elever både kan nå sina kunskapsmål och utvecklas som individer, krävs ett helhetsgrepp som inte bara fokuserar på elevernas specifika behov utan också bygger en hållbar och hälsofrämjande miljö som stödjer deras långsiktiga lärande och välmående. Therese Lindahl är uppdragsledare för Regeringsuppdraget; Garantin för tidiga stödinsatser och nationella bedömningsstöd i matematik och svenska, svenska som andraspråk i år 1 och 3, och talesperson för intellektuell funktionsnedsättning på Specialpedagogiska skolmyndigheten. Under denna föreläsning kommer hon att dela med sig av strategier för hur skolan kan använda nationella bedömningsstöden för mer än bara identifiering så att det blir ett verktyg för att anpassa undervisningen och främja långsiktig utveckling och motivation hos elever med IF. Therese kommer också att ta upp hur tidiga stödinsatser kan utformas för att bäst möta elevernas specifika behov redan från start samt hur den pedagogiska planeringen vid dubbla kursplaner kan anpassas för att skapa bästa förutsättningar för måluppfyllnad, samtidigt som de nationella kunskapskraven uppfylls. Hon kommer även att belysa hur skolan kan utvecklas för att skapa en lärmiljö som både främjar elevernas hälsa och ger bättre förutsättningar att nå kunskapskraven.

Bedömning och betygssättning i den anpassade grundskolan är en komplex process som kräver en djup förståelse för både elevernas individuella behov och de riktlinjer som styrdokumenten sätter upp. Hur kan kraven från styrdokumenten på bästa sätt balanseras med det pedagogiska uppdraget att skapa förutsättningar för varje elevs unika utveckling? 
När varje elev har individuella mål och utvecklingsnivåer, blir det svårt att tillämpa samma bedömningskriterier utan att skapa ojämnheter i förväntningarna. 
Hur kan vi navigera konflikten mellan att erbjuda anpassat stöd och att säkerställa rättvisa och konsekventa bedömningar i den anpassade grundskolan, och hur utvecklar vi en gemensam förståelse och praxis för bedömning som tillgodoser de stora variationerna i elevernas behov?
Under denna föreläsning kommer du att få konkreta verktyg för hur du kan hantera svåra avvägningar inom bedömning och betygsättning i den anpassade grundskolan och hur du kan navigera mellan att följa styrdokumentens krav, anpassa undervisningen till individuella behov och samtidigt upprätthålla en rättvis och motiverande bedömningsprocess. Anna Karlefjärd är utbildningsledare vid rektorsutbildningen på Karlstads universitet och en mycket uppskattad föreläsare. Med en bakgrund som lärare och tidigare utvecklingschef, har hon en gedigen erfarenhet inom skolvärlden. Hon har en fil.lic. och är en erkänd expert på bedömning inom skolan, med särskild spetskompetens inom skolans styrdokument, dokumentation samt betygsättning. Anna deltar aktivt i olika utbildningar och insatser för skolförbättring, med fokus på mål och resultat, bedömning samt systematiskt kvalitetsarbete. Hon har även genomfört aktionsforskning inom undervisning och bedömning och har varit aktivt involverad i utvecklingen av Allmänna råd om betyg och betygssättning, samt i revideringen av grundskolans kursplaner och Betygsutredningens betänkande.

Inom den anpassade grundskolan ställs vi dagligen inför utmaningen att möta elevernas olika behov och skapa strukturer som ger varje elev möjlighet att nå sin fulla potential. Här spelar AKK och visuellt stöd en avgörande roll som inte bara underlättar kommunikationen, utan också skapar tydlighet och trygghet för eleverna. Samtidigt som AKK är ett kraftfullt verktyg för ökad elevdelaktighet, kan det också upplevas som ännu ett ansvar för pedagogerna, vars arbetsbelastning redan är hög. Hur kan vi göra implementeringen hållbar och effektiv utan att öka bördan? Under denna föreläsning kommer du att få en djupdykning i konsten att skapa delaktighet och tillgänglighet för alla, med AKK och visuellt stöd som verktyg. 

 Anna Morell är fritidspedagog och specialpedagog med inriktning mot handledning. Hon har arbetat inom grundskolan, anpassad grundskola och centrala elevhälsan i bland annat Västerås och Köping. Hon har även erfarenhet av att arbeta som specialpedagog på habiliteringen i region Västmanland och numera arbetar Anna som biträdande rektor för en anpassad grundskola i Västerås. 
 Tillsammans med Jenny Karlsson driver Anna Move Pedagogik som är specialiserade inom neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och tydliggörande pedagogik för tillgängliga lärmiljöer som hjälper elever att nå sin fulla potential. De är författare till boken Elevdelaktighet i skolan: med visuellt stöd som verktyg och har även skrivit boken En elevassistents dilemman och Elevhälsa med kartläggning som verktyg.

Jenny Karlsson är examinerad grundskollärare, specialpedagog och speciallärare. Hon har även en magister i specialpedagogik och en master i didaktik. Jenny har stor erfarenhet från skolans värld där hon har arbetat inom grundskolan med alla åldrar och stadier. Nu arbetar hon på gymnasiet i Eskilstuna med ansvar inom introduktionsprogrammen för två specialanpassade verksamheter.
Tillsammans med Anna Morell driver Jenny Move Pedagogik som är specialiserade inom neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och tydliggörande pedagogik för tillgängliga lärmiljöer som hjälper elever att nå sin fulla potential. De är författare till boken Elevdelaktighet i skolan: med visuellt stöd som verktyg och har även skrivit boken En elevassistents dilemman och Elevhälsa med kartläggning som verktyg.

Att leda och utveckla den anpassade grundskolan är ett komplext och mångfacetterat uppdrag där man ständigt ställs inför utmaningen att balansera det dagliga operativa arbetet med det strategiska ledarskap som krävs för en långsiktig och hållbar skolutveckling. 
Hur kan man skapa en tillitsfull organisation som främjar lärande och välmående för både elever och personal? Hur bygger man en struktur för kollegialt lärande som inte bara förbättrar undervisningskvaliteten, utan också skapar en hållbar utveckling över tid?
Stommenskolans anpassade grundskola i Marks kommun har deltagit i Ifous forsknings- och utvecklingsprogram Fokus undervisning och när fokus skiftades från omsorg till lärande ökade elevernas läs- och skrivkunnighet.
Under denna föreläsning kommer Katharina Myhrén, rektor för anpassad grundskola i Marks kommun att dela med sig av hur dessa frågor har adresserats genom strategiskt ledarskap och systematiskt arbete som lett till ökad undervisningskvalitet, starkare professionella relationer och en mer inkluderande skolmiljö där elevens behov alltid är i centrum.

Att leda och utveckla den anpassade grundskolan är ett komplext och mångfacetterat uppdrag där man ständigt ställs inför utmaningen att balansera det dagliga operativa arbetet med det strategiska ledarskap som krävs för en långsiktig och hållbar skolutveckling. 
Hur kan man skapa en tillitsfull organisation som främjar lärande och välmående för både elever och personal? Hur bygger man en struktur för kollegialt lärande som inte bara förbättrar undervisningskvaliteten, utan också skapar en hållbar utveckling över tid?
Stommenskolans anpassade grundskola i Marks kommun har deltagit i Ifous forsknings- och utvecklingsprogram Fokus undervisning och när fokus skiftades från omsorg till lärande ökade elevernas läs- och skrivkunnighet.
Under denna föreläsning kommer Katharina Myhrén, rektor för anpassad grundskola i Marks kommun att dela med sig av hur dessa frågor har adresserats genom strategiskt ledarskap och systematiskt arbete som lett till ökad undervisningskvalitet, starkare professionella relationer och en mer inkluderande skolmiljö där elevens behov alltid är i centrum.

Denice Sverla är speciallärare och utvecklingskonsult med erfarenhet av att vara såväl klasslärare som skolledare. Hon har en bakgrund som speciallärare med inriktning mot intellektuell funktionsnedsättning och har arbetat för att skapa inkluderande lärmiljöer där varje elevs individuella behov står i fokus. Denice har prisats för sitt proaktiva arbete inom anpassad grundskola, bland annat som årets inspiratör på Lärargalan och för årets demokratiarbete hos Skolledare21. Hon är författare till boken "Den anpassade grundskolan – när elevsynen lyfter lärandet," där hon betonar vikten av att se varje elev som en resurs och hur en flexibel lärmiljö kan främja elevens utveckling.

Emma Åkrok har erfarenhet av grundskola & anpasssad grund- och gymnasieskola och är tidigare elev till Denice Sverla. Emma Åkrok och Olle Cleve är två av medgrundarna till projektet UNIQ, som syftar till att sprida kunskap om barn med intellektuell funktionsnedsättning och visa att alla barn, oavsett bakgrund eller behov, är lika mycket värda. UNIQ- projektet har gjort framträdanden på plattformar som Almedalsveckan, SETT-mässan, Riksdagen och inom EU-organisationer där de satt ljuset på de utmaningar och möjligheter som elever i den anpassade grundskolan möter. Just nu befinner Olle och Emma sig i uppbyggningsfasen av organisationen ENDRA, där de båda har rollen som utvecklingsledare. På några veckor i denna uppstartsfas har de gjort flera projektplaner, lanserat en podd, etablerat ett nätverk och bråkat med politiker.

Olle Cleve har erfarenhet av grundskola & anpasssad grund- och gymnasieskola och är tidigare elev till Denice Sverla. Olle Cleve och Emma Åkrok är två av medgrundarna till projektet UNIQ, som syftar till att sprida kunskap om barn med intellektuell funktionsnedsättning och visa att alla barn, oavsett bakgrund eller behov, är lika mycket värda. UNIQ- projektet har gjort framträdanden på plattformar som Almedalsveckan, SETT-mässan, Riksdagen och inom EU-organisationer där de satt ljuset på de utmaningar och möjligheter som elever i den anpassade grundskolan möter. Just nu befinner Olle och Emma sig i uppbyggningsfasen av organisationen ENDRA, där de båda har rollen som utvecklingsledare. På några veckor i denna uppstartsfas har de gjort flera projektplaner, lanserat en podd, etablerat ett nätverk och bråkat med politiker.

Mia är legitimerade lärare, och arbetar som speciallärare på gymnasiet och i resursskola. Hon driver Skolbyrån, en idédriven byrå som bygger hållbara organisationer tillsammans med ledare och personal inom skola och utbildning.