Fritidshem 2025

Jonas Wallman brinner för det fritidspedagogiska lärandet och den utveckling som fritidshemmets verksamhet erbjuder eleverna. Jonas är fritidspedagog med lärarlegitimation och var tidigare verksam på Folkparksskolan i Norrköpings kommun. Numera arbetar han som rektor i förskolan. Utifrån sin tro på fritidspedagogiken som en framtids- och framgångspedagogik skriver han krönikor i tidningen Fritidspedagogik och är även redaktör för boken Fritidspedagogiskt lärande på Lärarförlaget. Han är en mycket uppskattad fortbildare och föreläsare med just fritidspedagogik som hjärtefråga och fokusområde.

I en tid av ökad otrygghet och komplexa samhällsutmaningar är fritidspedagogiken viktigare än någonsin. Fritidshemmet är en arena där omsorg och pedagogik samverkar för att skapa trygghet, meningsfullhet och lärande – en plats där varje barn kan utvecklas, känna sig delaktigt och bygga relationer som varar över tid. Genom att se fritidspedagogiken som en framtids- och framgångspedagogik kan vi ge barn de verktyg de behöver för att möta framtiden med tillit och självförtroende. Under denna föreläsning utforskar vi hur fritidshemmet kan fungera som en trygg motkraft i barns liv och säkerställa att alla barn, oavsett bakgrund, ges lika möjligheter att lyckas och utvecklas. Jonas Wallman brinner för det fritidspedagogiska lärandet och den utveckling som fritidshemmets verksamhet erbjuder eleverna. Jonas är fritidspedagog med lärarlegitimation och var tidigare verksam på Folkparksskolan i Norrköpings kommun. Numera arbetar han som rektor i förskolan. Utifrån sin tro på fritidspedagogiken som en framtids- och framgångspedagogik skriver han krönikor i tidningen Fritidspedagogik och är även redaktör för boken Fritidspedagogiskt lärande på Lärarförlaget. Han är en mycket uppskattad fortbildare och föreläsare med just fritidspedagogik som hjärtefråga och fokusområde.

I en allt hårdare värld blir fritidspedagogiken roll som trygg och kompensatorisk kraft viktigare än någonsin. De värden som verksamheten bygger på – demokrati, inkludering och respekt – är avgörande för att ge barn en stabil grund för att utveckla sin självkänsla, sitt ansvarstagande och sin demokratiska förståelse. Men vad händer när värdegrundsarbetet krockar med invanda normer och hur bygger vi en lärmiljö som främjar olikheter och utmanar kollegial prestige? Andréas Nyberg är fritidspedagog med djup kunskap om fritidshemmets juridiska och teoretiska grund. Med ett normkritiskt perspektiv och konkreta exempel från vardagen belyser han hur vi kan tänka nytt kring vårt uppdrag och möta de behov som dagens barn har. 
 I den här föreläsningen utmanar Andréas dig att reflektera över värdegrundens roll i verksamheten. Genom att ifrågasätta invanda tankemönster och lyfta de svåra frågorna visar han hur vi kan stärka professionen och skapa en verksamhet där barnens tankar och känslor står i centrum. 
 Med reflekterande frågor och praktiska exempel får du verktyg att levandegöra värdegrunden, skapa ett demokratiskt och respektfullt förhållningssätt och samtidigt rusta barnen för att navigera i en komplex och föränderlig värld. 

Hur kan vi utveckla fritidshemmets verksamhet så att den speglar läroplanens intentioner och samtidigt skapa en inspirerande miljö för både elever och personal? Och hur säkerställer vi att kvalitetsarbetet blir en naturlig del av den pedagogiska vardagen där hela arbetslaget är engagerat? 
Genom att arbeta systematiskt med tydliga fokusområden, uppdragsperioder och kontinuerlig utvärdering kan vi bygga en verksamhet som har en röd tråd, ger utrymme för kreativitet och skapar en lärmiljö där elevernas behov och intressen står i centrum. Denna föreläsning ger dig praktiska verktyg och konkreta exempel på hur du kan arbeta långsiktigt och hållbart med fritidshemmets utveckling för ökad kvalitet och likvärdighet.   Sandra arbetar som fritidshemssamordnare på Lärande Förskolor och Grundskolor AB och ansvarar för att skapa strukturer och konkreta verktyg som gör läroplanen till en naturlig del av fritidshemmens vardag. Med en stark förmåga att omvandla teori till praktik har Sandra byggt upp ett koncept kring arbetsmetoder för fokusområden, uppdragsarbeten och utvärderingsmodellersom nu används för att utveckla fritidsverksamheten inom hela koncernen. Hennes arbete präglas av att lyfta elevperspektivet och samtidigt stötta pedagoger i att utvärdera sin egen praktik för att skapa en hållbar kvalitetsutveckling.  Tidigare har Sandra, tillsammans med sitt dåvarande arbetslag, tilldelats Sollentuna pedagogpris som Årets lärare i fritidsverksamhet och har även medverkat i Skolverkets webbutbildning "Utomhusdidaktik". Hon har ett stort engagemang för utvecklingsarbete, ledarskap och kollegial samverkan. Utöver sitt arbete inom skolan är Sandra även ungdomscoach på Maskrosbarn, där hon ger stöd och verktyg till unga som växer upp i familjer med psykisk ohälsa och/eller missbruk.  

I ett samhällsklimat där kriminalitet och social oro påverkar allt yngre åldersgrupper, blir frågan om barns fritid en central del av det förebyggande arbetet. Särskilt barn i mellanåldern – de som befinner sig i ett känsligt skede mellan barndom och tonår – riskerar att hamna i utsatta miljöer om vi inte erbjuder trygga och meningsfulla alternativ. Projektet "Meningsfull fritid för 10–12-åringar" visar hur samverkan mellan skola, fritidshem, föreningsliv och socialtjänst kan bidra till att stärka skyddsfaktorer och ge barn en känsla av tillhörighet. Genom att introducera idrotts- och kulturaktiviteter och skapa broar till föreningslivet erbjuder projektet ett inspirerande sätt att förebygga utanförskap och kriminalitet. För fritidshemmen erbjuder projektets erfarenheter konkreta verktyg och strategier för att utveckla sin verksamhet och stärka sitt uppdrag att bidra till en meningsfull fritid. Lejla Vidimlic leder Huddinge kommuns satsning "Meningsfull fritid för 10–12-åringar", där hon arbetar för att skapa trygghet och tillhörighet genom samverkan mellan skola, socialtjänst och föreningsliv. Med en bakgrund som distriktschef och huvudtränare i basket har hon lång erfarenhet av att bygga team och leda utvecklingsprojekt. Genom sitt coachande ledarskap och sitt fokus på barnens sociala och emotionella utveckling har Lejla varit en nyckelperson i att stärka skyddsfaktorer och ge fler barn tillgång till meningsfulla fritidsaktiviteter.

Hanna Melcherson är legitimerad lärare i fritidshem på Edboskolan i Huddinge kommun. Hon har ett stort fokus på att skapa en trygg och meningsfull fritid för eleverna genom att främja socialt samspel, kreativitet och delaktighet och arbetar aktivt med att utveckla fritidshemmets pedagogiska verksamhet och samverkar för att stödja elevernas lärande och välmående. Edboskolans fritidshem är en aktiv samarbetspartner i Huddinge kommuns satsning Meningsfull fritid för 10–12-åringar. Genom att kombinera skolans egna initiativ med projektets insatser stärker de elevernas möjlighet till en meningsfull fritid, där trygghet, glädje och delaktighet står i fokus. Samarbetet har resulterat i aktiviteter som kopplar samman elever med föreningsliv, kultur och idrott, vilket bidrar till deras sociala och emotionella utveckling. Som certifierad PEP-skola genom Generation Pep har rörelse och hälsa en självklar plats i verksamheten, med initiativ som "Edbosplash" och "Pep-ledare på rasten." Dessa insatser skapar inte bara en aktiv och engagerande miljö utan stärker också tryggheten och gemenskapen för eleverna. Under denna föreläsning får du en inblick i hur Edboskolan samverkar med projektet Meningsfull fritid 10-12 år samt konkreta exempel på hur de utvecklar hela sin fritidsverksamhet både för äldre och yngre åldrar för att stärka elevernas delaktighet, trygghet och glädje i vardagen.

Laila Firdaous är fritidsledare i Huddinge kommun med ett starkt engagemang för att skapa en trygg och aktiv fritid för barn och unga. Som en del av Edboskolans fritidshem har Laila spelat en viktig roll i att integrera rörelseglädje och hälsa i vardagen, vilket speglar hennes arbete med Generation Pep och projekt som syftar till att minska stillasittande och främja en aktiv livsstil. Genom initiativ som rastaktiviteter och kreativa temaprojekt har hon inspirerat både barn och kollegor att hitta nya sätt att engagera sig i en meningsfull fritid.  Edboskolans fritidshem är en aktiv samarbetspartner i Huddinge kommuns satsning Meningsfull fritid för 10–12-åringar. Genom att kombinera skolans egna initiativ med projektets insatser stärker de elevernas möjlighet till en meningsfull fritid, där trygghet, glädje och delaktighet står i fokus. Samarbetet har resulterat i aktiviteter som kopplar samman elever med föreningsliv, kultur och idrott, vilket bidrar till deras sociala och emotionella utveckling. Som certifierad PEP-skola genom Generation Pep har rörelse och hälsa en självklar plats i verksamheten, med initiativ som "Edbosplash" och "Pep-ledare på rasten." Dessa insatser skapar inte bara en aktiv och engagerande miljö utan stärker också tryggheten och gemenskapen för eleverna. Under denna föreläsning får du en inblick i hur Edboskolan samverkar med projektet Meningsfull fritid 10-12 år samt konkreta exempel på hur de utvecklar hela sin fritidsverksamhet både för äldre och yngre åldrar för att stärka elevernas delaktighet, trygghet och glädje i vardagen.

Att leda fritidshemmet handlar om att balansera struktur och flexibilitet, planering och spontanitet – allt för att skapa en miljö som främjar lärande, utveckling och välbefinnande. Genom ett välfungerande systematiskt kvalitetsarbete kan vi säkerställa en meningsfull fritid och hög kvalitet i fritidshemmets undervisning. Under denna föreläsning får du konkreta verktyg och insikter för att utveckla en organisation som både kompletterar skolans uppdrag och värnar om fritidspedagogikens kärnvärden. Karin Lager är docent vid Göteborgs universitet och en ledande forskare inom kvalitetsarbete och policyfrågor i fritidshem. Hon har lång erfarenhet av att undersöka hur systematiskt kvalitetsarbete kan bidra till att förbättra verksamheter där barns behov och intressen står i centrum. Karins forskning rör sig i skärningspunkten mellan styrdokument och praktisk verksamhet, där hon fokuserar på hur pedagoger kan omsätta policy i meningsfulla och utvecklande aktiviteter för barnen. Karin är en uppskattad föreläsare och utbildare som ofta anlitas för sin förmåga att omsätta forskning till konkreta verktyg för praktiskt arbete. Förutom sin forskning undervisar hon inom lärarutbildningen vid Göteborgs universitet, med särskilt fokus på professionsutveckling för lärare i fritidshem. Genom sitt arbete har Karin Lager blivit en central aktör inom utvecklingen av fritidshemmets verksamhet i Sverige. Hon inspirerar till reflektion och nytänkande kring hur fritidshemmet kan vara en plats för både trygghet, omsorg och lärande – alltid med barnens bästa i fokus.

För många elever på fritids innebär vardagliga situationer och rutiner stora utmaningar – vilket ställer höga krav på pedagoger och övrig personal. Att möta barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar kräver inte bara djup kunskap, utan också tålamod och en förmåga att tänka kreativt. I en verksamhet som ska ge trygghet och utveckling för alla elever kan det vara en balansgång att möta behovet av individuella anpassningar samtidigt som gruppens dynamik fungerar. Hur kan vi arbeta förebyggande för att minska risken för problemskapande beteenden? Vilka strategier kan stärka både delaktighet och självständighet? Och hur hanterar vi svåra situationer och samtal med elever och föräldrar utan att tappa det lågaffektiva förhållningssättet? Den här föreläsningen ger dig nya perspektiv och praktiska verktyg för att möta fritidshemmets utmaningar i dag – och förbereda dig för framtiden. Under denna föreläsning kommer du att få fördjupa din förståelse för NPF och hur den senaste forskningen om hjärnan, psykologin och neurovetenskaperna är användbar för att förstå det som sker i vardagen vid stress, problemskapande beteenden och svåra situationer. Utifrån denna kunskapsbas kan vi ta oss bortom grundläggande anpassningar och utveckla strategier som faktiskt gör skillnad – både för elevernas lärande och deras välmående. David Edfelt är legitimerad psykolog med över 20 års erfarenhet av att utbilda och stötta pedagogisk personal och skolledare som arbetar med elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF). David har tidigare arbetat som psykolog inom barnpsykiatrin, förskola/skola och som samordnare för 15 utredningsteam på bland annat Karolinska universitetssjukhuset. Under 15 år undervisade han på Specialpedagogiska institutionen vid Stockholms universitet. 

Leken ger eleverna unika möjligheter att lära under andra former och att utveckla både kreativitet och sociala förmågor. Samtidigt är den också en viktig länk mellan pedagog och elev för att lära känna elevernas intressen och behov och möjliggöra starka relationer. Det står i styrdokumenten att fritidspersonal ska främja lek, men hur kan man arbeta strukturerat med något så abstrakt och svårmätbart som lek i en skola som premierar mätbarhet? Hur hänger lek, lärande och relationsskapande ihop egentligen, och måste lek vara lärande för att få plats i fritidshemmet? Tino Skovlund är legitimerad lärare i fritidshem och har över 22 års erfarenhet av att skapa lärande och trygghet genom lek och rörelse. Med en bakgrund som fritidspedagog och hans nuvarande roll som nationell samordnare på Fritidsbanken Sverige, arbetar han med att utveckla samarbeten mellan lokala fritidsbanker och skolor för att främja hälsa, kreativitet och inkludering på skolgårdar och fritidshem.  Tino har en djup passion för att göra leken till ett kraftfullt pedagogiskt verktyg och har utvecklat koncept som "Lekotek" – en modell som kombinerar kreativitet, social samverkan och rörelseglädje för elever i alla åldrar. Hans arbete sträcker sig från praktisk rastverksamhet och skolgårdsutveckling till att leda kompetensutveckling för pedagoger.  Han är en uppskattad och erfaren föreläsare som erbjuder inspiration och konkreta verktyg för att utveckla verksamheten i fritidshem och skolor. Under denna föreläsning delar Tino Skovlund med sig av hur lek och sociala relationer kan användas som kraftfulla pedagogiska verktyg för att främja elevernas kreativitet, nyfikenhet och lärande. Med fokus på konkreta exempel och praktiska verktyg får deltagarna insikter i hur fritidshemmets miljöer kan utvecklas för att skapa bättre förutsättningar för lek och rörelse – även med begränsade resurser. 

Jonas Wallman brinner för det fritidspedagogiska lärandet och den utveckling som fritidshemmets verksamhet erbjuder eleverna. Jonas är fritidspedagog med lärarlegitimation och var tidigare verksam på Folkparksskolan i Norrköpings kommun. Numera arbetar han som rektor i förskolan. Utifrån sin tro på fritidspedagogiken som en framtids- och framgångspedagogik skriver han krönikor i tidningen Fritidspedagogik och är även redaktör för boken Fritidspedagogiskt lärande på Lärarförlaget. Han är en mycket uppskattad fortbildare och föreläsare med just fritidspedagogik som hjärtefråga och fokusområde.

Ann S. Pihlgren är filosofie doktor i pedagogik och forskningsledare vid Ignite Research Institute. Hon har över tre decenniers erfarenhet av att utveckla undervisning i fritidshem, skola och högre utbildning och har medverkat i Skolverkets satsningar såsom Läslyftet och utvecklingen av läroplanskapitlet för fritidshemmet. Som författare till boken Språkdidaktik i fritidshemmet – språkundervisning medan livet levs erbjuder Ann insiktsfulla och praktiska verktyg för att integrera språkutveckling i fritidshemmets verksamhet på ett naturligt och lustfyllt sätt. Hennes forskning fokuserar på barns och elevers tankeutveckling, didaktiska frågor och samspelets roll i lärande, vilket har haft stor betydelse för hur skolor och fritidshem arbetar med att skapa inkluderande och stimulerande lärandemiljöer. Som författare till flera böcker och artiklar om fritidshemmets pedagogiska uppdrag och barns lärandeidentitet är Ann en eftertraktad föreläsare. Hennes insikter och praktiska verktyg har inspirerat otaliga pedagoger och skolledare att utveckla verksamheter där både elever och personal växer.