• Lekens betydelse för lärandet – hur skapar vi bästa möjliga förutsättningar för leken och dess lärprocesser?
• Utförandet av rastaktiviteter och lekmiljöer – hur kan vi fånga det situationsstyrda lärandet i farten?
• Hur kan du tillvarata elevernas önskemål och idéer och planera och genomföra en varierad verksamhet över året?
• Utlåningssystem med ansvar och delaktighet – hur skapas attraktionskraft och en progression i delaktighet och ansvar?

• Att fånga upp och inkludera alla – hur kan vi jobba inkluderande och skapa ett naturligt, lärande samspel mellan barnen åldersmässigt?
• Effektiva metoder för att skapa tryggare raster som förebygger mobbning och kränkande behandling
• Hur kan vi tillgängliggöra ytor och material för att skapa en mer jämställd rast för alla?
• Att leda andra pedagoger på skolgården – så hjälper du andra att skapa goda förutsättningar för en trygg och innehållsrik rast
• Metoder för samverkan – hur skapas ett klimat där skolans olika yrkeskompetenser kan tillvaratas på ett jämlikt sätt?

• Vilka utvecklingsområden finns i den utbildning som bedrivs i fritidshemmet?
• Kvalitet och likvärdigheten i fritidshemmet – hur ser det ut?
• Fritidshemmets kompensatoriska uppdrag

• Att få skola och fritids att samverka utifrån styrdokument och uppdrag – hur lyckas du?
• Hur kan fritidspedagogiken lyftas för att skapa en bättre och mer jämlik samverkan?
• Ledarskapets betydelse för att skapa ett helhetsperspektiv för bästa samverkan, organisation och kompetensfördelning
• Så skapas en gemensam schemaläggning för skol- och fritidshemspersonal – för förbättrad dialog, planering och måluppfyllelse
• Roller, uppdrag och förväntningar – hur förtydligas detta för att tillvarata den fritidspedagogiska kompetensen på bästa sätt?
• Med elevens lärande i fokus – effekter och vinningar av en framgångsrik samverkan

• Hur kan en skoldag upplevas av en elev med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar?
• Medvetna pedagoger gör medvetna val – hur kan du organisera och kommunicera för att bemöta barns behov och skapa en mer tillåtande miljö?
• Förhållningssätt för att lyckas med den stora och viktiga utmaningen att få alla att känna att de lyckas, blir förstådda och är viktiga
• Att tänka och fungera olika – vad är rätt eller fel och vem bestämmer det?
• Vad är det som gör att fritidsverksamheten fungerar för barn med NPF och vad kan skolan lära sig av fritids?

• Så ökar du din medvetenhet om vad kommunikation är och hur den påverkar dig själv och andra
• Hur vill du uppfattas? – Vilka signaler sänder du ut och vad avslöjar de om dig själv?
• Så använder du kroppspråk, röst och rum på ett strategiskt sätt för att förstärka ditt budskap
• Att hantera svåra samtal och möten – konstruktiv kommunikation för bättre relationer

• Nuläge – vart är vi nu och vad har lärandeuppdraget inneburit för fritidshemmet?
• Framtidens utmaningar – hur kan grundläggande förutsättningar för kvalitén skapas?

Fritidshemmets verksamhet är under stark förändring, med nya styrdokument och ett förändrat lärandeuppdrag som på ett tydligare sätt ramar in fritidshemmen i utbildningssystemet. Lärandeuppdraget har förstärkts med syftet att tydliggöra innehåll och stärka kvaliteten i verksamheten. Men vilka är de största förändringarna och hur påverkar dessa dig? Ann S Pihlgren kommer att starta upp denna förmiddag med en framtidsspaning, vart är fritids på väg och hur tar vi oss an utmaningarna för bästa kvalitet?

Fritidshemmets didaktik – så skapas hållbar kunskap och meningsfullt lärande i ett helhetsperspektiv

• Hur planerar och utvärderar du ett strukturerat och målstyrt lärande som inte är skola men som ändå är målstyrt?
• Situationsstyrt och upplevelsebaserat lärande
• Helhetsperspektiv och skolsamverkan – så skapas en pedagogisk samverkan och samplanering med grundskolan
• Fritidshemmets kompletterande och kompensatoriska uppdrag – hur ska det tolkas?

Skollagen slår fast att aktiviteterna på fritidshemmet ska stödja skolans lärande genom att fritidshemmet ska bedriva undervisning. Detta ställer ökade krav på systematik, planering och uppföljning – med andra ord på en didaktik för fritidshem. Fritidshemmet ska komplettera utbildningen i förskoleklassen och grundskolan samt stimulera elevernas utveckling och lärande utifrån en helhetssyn på eleven och elevens behov. Men vad innebär det i praktiken och hur skapar du hållbar kunskap och meningsfullt lärande på fritids? Ta del av Anns forskning och många praktiska exempel kring hur fritids och skola kan samverka, trots begränsade resurser, för att tillsammans skapa lärande miljöer som stärker elevernas förmågor och måluppfyllelse.

Att leda och styra fritidshemmet för kvalitet och utveckling

• Att leda fritidshemmet – vad krävs för att leda och styra fritidshemmet för kvalitet och utveckling?
• Hur kan man hantera alla utmaningarna med kompetensförsörjning, utbildningsinsatser, schemaläggning, arbetsfördelning och lokalanvändning etc?
• Fritidshemmets och fritidslärarens uppdrag på fritids och i skolan

Under detta pass belyser Ann rektors möjligheter och uppdrag i att leda fritidshemmet och gör kopplingar till sin senaste bok: Att leda fritidshemmet- praktika för skolledare. Ta del av senaste forskningen vad gäller fritidshemmets ledarskap och hur du som rektor eller skolledare kan hantera ledarskapets alla utmaningar och utveckla kvaliteten i fritidshemmet.

Vi bryter passet för kaffe och nätverkande kl. 10:00-10:30

• Hur skapas rätt förutsättningar som garanterar ett framgångsrikt systematiskt kvalitetsarbete på fritids?
• Hur identifierar och prioriterar du utvecklingsområden för att uppfylla de nationella målen?
• Mål och metod – så tydliggör du målen och dess koppling till styrdokumenten
• Hur skapas delaktighet och dialog om måluppfyllelsen och om orsakerna till eventuella brister?
• Men tiden då? Så skapar du möjligheter att analysera och utvärdera verksamheten och utbyta kunskap om vad som leder till framgång
• Att synliggöra fritids mer abstrakta mål och barnens lärande i de informella lärmiljöerna – hur vet du att du jobbar i rätt riktning och med en ständig progression?

• Värdegrundsuppdraget – hur kan vi levandegöra värdegrunden och skapa ett förhållningssätt som verkligen genomsyrar hela verksamheten?
• Hur kan styrdokumentens formuleringar kring värden tolkas och ges en mening och betydelse i det vardagliga arbetet?
• Pedagogiskt förhållningssätt och modern barnsyn – hur luckrar vi upp gamla invanda föreställningar som står i vägen för de barn vi har framför oss?
• Icke-moraliserande förhållningssätt i konflikter – hur och när behöver vi bli mer icke-dömande?
• Samsyn i en miljö av olikheter – vad har vi att vinna på att vara mer prestigelösa i vår pedagogik?

• Att implementera skrivelserna i läroplanen i praktiken – hur får du med dig alla på tåget?
• Stora barngrupper – hur skapas en planerad och meningsfull verksamhet när barngrupperna är stora?
• Elevledda utvecklingssamtal med fokus på elevens lärande på fritids – modell som ökar medvetenheten om kunskapsutvecklingen
• Pedagogisk utvecklingstid – hur kan du skapa tid och struktur för pedagogiska diskussioner, pedagogisk planering och ett kontinuerligt kollegialt lärande
• Din multipla roll – så skapar du rätt förutsättningar och förståelse för ditt uppdrag