• Att implementera skrivelserna i läroplanen i praktiken – hur får du med dig alla på tåget?
• Stora barngrupper – hur skapas en planerad och meningsfull verksamhet när barngrupperna är stora?
• Elevledda utvecklingssamtal med fokus på elevens lärande på fritids – modell som ökar medvetenheten om kunskapsutvecklingen
• Pedagogisk utvecklingstid – hur kan du skapa tid och struktur för pedagogiska diskussioner, pedagogisk planering och ett kontinuerligt kollegialt lärande
• Din multipla roll – så skapar du rätt förutsättningar och förståelse för ditt uppdrag

• Hur skapas en likvärdig och adekvat fritidshemsutbildning utifrån elevernas behov och intressen?
• Hur kan vi tydliggöra roller, kompetens och uppdrag i samverkan mellan fritids/f-klass/skola för större helhetssyn kring eleven och högre måluppfyllelse?
• Att synliggöra elevernas utveckling och lärande – gemensam arbetsplan med fokus på de icke-kognitiva förmågorna
• Hur kan man mäta elevernas utveckling på fritids? – Verktyg för utvärdering och likvärdighet kring bedömningen på fritids
• Så jobbar vi för att öka den digitala kompetensen och användandet av digitala verktyg som en del av ett lustfyllt lärande på fritids

• Så arbetar vi med resultat- och verksamhetsuppföljning och det systematiska kvalitetsarbetet för att förbättra och följa upp fritidsverksamheten i kommunen
• Pedagogiskt Centrum – så la vi den övergripande planen för att utveckla fritidshemmen i Helsingborgs stad
• Hur skapas en starkare ledning för fritidshemmet utifrån de mål och förväntningar som kommer med fritidshemmets läroplan?
• Utvecklingsprojekt för fritids – så har vi systematiserat och förbättrat vardagsarbetet på fritids
• Hur når man en samsyn och förståelse för uppdraget – oavsett utbildningsbakgrund?
• Så här arbetar vi med kollegialt lärande och gör våra kollegor medskapande i fritidsprocessen

• Utgångsläget – våra utmaningar och hur vi utifrån dessa lagt upp arbetet med att utveckla och stärka fritidshemmet
• Hur skapas en långsiktigt hållbar organisation med en rimlig arbetsbelastning för pedagogerna?
• Lärarna i fritidshemmets uppdrag – så kan ansvarsområden fördelas mellan lärargrupper
• Schemaläggning och struktur – hur kan man skapa tid för fritidspedagoger att planera sin undervisning?
• Så skapas hållbar samverkan mellan skola, fritids, elevhälsan och övrig skolpersonal
• Viktiga tips och råd för att lyckas – våra erfarenheter

• Nuläge – vart är vi nu och vad har lärandeuppdraget inneburit för fritidshemmet?
• Framtidens utmaningar – hur kan grundläggande förutsättningar för kvalitén skapas?

Fritidshemmets verksamhet är under stark förändring, med nya styrdokument och ett förändrat lärandeuppdrag som på ett tydligare sätt ramar in fritidshemmen i utbildningssystemet. Lärandeuppdraget har förstärkts med syftet att tydliggöra innehåll och stärka kvaliteten i verksamheten. Men vilka är de största förändringarna och hur påverkar dessa dig? Ann S Pihlgren kommer att starta upp denna eftermiddag med en framtidsspaning, vart är fritids på väg och hur tar vi oss an utmaningarna för bästa kvalitet?

Fritidshemmets didaktik – så skapas hållbar kunskap och meningsfullt lärande i ett helhetsperspektiv

• Hur planerar och utvärderar du ett strukturerat och målstyrt lärande som inte är skola men som ändå är målstyrt?
• Situationsstyrt och upplevelsebaserat lärande
• Helhetsperspektiv och skolsamverkan – så skapas en pedagogisk samverkan och samplanering med grundskolan
• Fritidshemmets kompletterande och kompensatoriska uppdrag – hur ska det tolkas?

Skollagen slår fast att aktiviteterna på fritidshemmet ska stödja skolans ärande genom att fritidshemmet ska bedriva undervisning. Detta ställer ökade krav på systematik, planering och uppföljning – med andra ord på en didaktik för fritidshem. Fritidshemmet ska komplettera utbildningen i förskoleklassen och grundskolan samt stimulera elevernas utveckling och lärande utifrån en helhetssyn på eleven och levens behov. Men vad innebär det i praktiken och hur skapar du hållbar kunskap och meningsfullt lärande på fritids? Ta del av Anns forskning och många praktiska exempel kring hur fritids och skola kan samverka, trots begränsade resurser, för att tillsammans skapa lärande miljöer som stärker elevernas förmågor och måluppfyllelse.

Att leda och styra fritidshemmet för kvalitet och utveckling

• Att leda fritidshemmet – vad krävs för att leda och styra fritidshemmet för kvalitet och utveckling?
• Hur kan man hantera alla utmaningarna med kompetensförsörjning, utbildningsinsatser, schemaläggning, arbetsfördelning och lokalanvändning etc?
• Fritidshemmets och fritidslärarens uppdrag på fritids och i skolan

Under detta pass belyser Ann rektors möjligheter och uppdrag i att leda fritidshemmet och gör kopplingar till sin senaste bok: Att leda fritidshemmet- praktika för skolledare. Ta del av senaste forskningen vad gäller fritidshemmets ledarskap och hur du som rektor eller kolledare kan hantera ledarskapets alla utmaningar och utveckla kvaliteten i fritidshemmet.

• Frustration, ilska och utmanande beteenden – hur kan vi förstå varför det blir som det blir?
• Lågaffektivt förhållningssätt – hur kan vi förebygga och underlätta barnets vardag för att minska risken för utagerande beteende?
• Den pedagogiska relationen – framgångsrika verktyg och förhållningssätt på lektionen, under raster och på fritids
• Att skapa en lyhörd verksamhet – systematiskt arbetssätt för att ingjuta förändring
• Förhållningssätt för att lyckas med den stora och viktiga utmaningen att få alla att känna att de lyckas, blir förstådda och är viktiga
• NPF på fritids – att skapa en funktionell miljö som bemöter behoven samt framhäver styrkor hos de barn som behöver oss mest

Den 1 juli 2019 infördes krav på lärarlegitimation och behörighet för att få undervisa och ansvara för undervisning i fritidshemmet. Hur ska man som huvudman och rektor säkerställa att undervisningen i fritidshem bedrivs av legitimerade och behöriga lärare i fritidshem?

Om det inte finns någon legitimerad lärare i fritidshem på skolenhetens fritidshem – vem bär då ansvaret för undervisningen? Hur påverkas andra personalkategorier på fritidshemmet? Hur ska begreppet undervisning i fritidshem förstås och tillämpas på fritidshem? Fritidshemmets verksamhet har vuxit stort den senaste tiden och det har aldrig varit så många elever inskrivna i fritidshem som idag. Det har heller aldrig tidigare varit så få anställda i fritidshemmet med pedagogisk högskoleexamen, samtidigt som elevgruppernas storlek är uppe på orimliga nivåer. Lärare i fritidshem vittnar om en ohållbar arbetssituation med mycket begränsad tid till planering, uppföljning och utveckling av den pedagogiska verksamheten. Samtidigt stärks kraven på kvalitet. Hur får vi ihop detta i det dagliga arbetet på fritidshemmen? Under detta pass kommer vi att diskutera hur vi praktiskt ska ta oss an dessa utmaningar i det dagliga arbetet på fritidshemmen.

• Skola och fritidshem – organisatoriskt samordnade eller pedagogiskt samverkande?
• Detta är fritidspedagogik
• Hur kan skola och fritidshem bli bättre på organisation och kompetensfördelning?
• Ledarskapets betydelse för att skapa ett helhetsperspektiv för bästa samverkan, organisation och kompetensfördelning
• Fritidshem och skola – från integration till en framgångsrik samverkan

• Hur blir rastverksamheten en viktig del av skolans elevhälsoarbete och systematiska kvalitetsarbete?
• Roligare och tryggare raster – så skapas en inkluderande rastverksamhet som fångar upp och förebygger mobbning och kränkande behandling
• Att skapa goda förutsättningar för lärandet – så blir rasten en arena för vidgat lärande
• Hur kan du arbeta med att synliggöra verksamheten – och varför är det viktigt?
• Att leda andra pedagoger på skolgården – så hjälper du andra att skapa goda förutsättningar för en trygg och innehållsrik rast
• Konkreta exempel på aktiviteter som gör rasterna till #roligareraster

”Vi ser rasten som något mer än ett uppehåll från undervisning. För oss är rasten en viktig tid där lärandet fortgår och som ger fantastiska möjligheter att exempelvis arbeta med läroplanens värdegrund och mål kring normer och värden.”

• Vilka utvecklingsområden finns i den utbildning som bedrivs i fritidshemmet?
• Föreslagna åtgärder för att öka kvaliteten och likvärdigheten
• Föreslagna åtgärder för att stärka fritidshemmets kompensatoriska uppdrag
• Kommande författningsförslag